透過體育培養正面的價值觀和積極的態度

體育為學生提供基要的終身學習經歷，幫助他們發展成為自主終身學習者，促進他們全人發展，能令學生在德、智、體、群、美五育根據個人潛能，逹致全人發展。除教育目標所列之六個範疇及七大價值觀及態度之外（包括「堅毅」，「尊重他人」，「責任感」，「國民身份認同」，「承擔精神」，「誠信」，「關愛」等），還包括培育學生正面的價值觀和積極的態度等學會學習的能力，這些能力旨在推展學生終身學習。並透過體育有目的、有系統的課程策畫、推行及評估，讓學生學到需要的技能和知識，養成正面的價值觀和積極的態度。

透過體育培育正面的價值觀和積極的態度不僅有助於學生發展健康的生活方式和正面的學習態度，而且還能使他們具備良好的素質，符合未來工作場所的要求。體育教師對「正面的價值觀和積極的態度」的概念和性質以及學校體育如何通過體育教學進行發展，都有待加强。專業進修機會及交流平台，對體育教師如何結合創新的教學模式以培育學生相關的技巧尤其重要。

體育教師暑期學校2017是針對以上目標而設，旨在建立相關的知識及分享之文化。教師在教育改革扮演著重要的角色，因他們直接參與著學生的學與教過程。他們亦被要求改進優質教學及對教學方法作出反思及革新。他們亦須要擁有新的專科知識及引進新的教學法以促進學生為中心的學習，並通過「行動研究」以顯明創新教學模式的學與教成效，以逹致教改的目標。體育教師暑期學校2017旨在建立相關的知識及分享之文化，目標如下：

1. 讓體育教師熟悉體育科的最新發展，特別是正面的價值觀和積極的態度的培養。
2. 分享及展示體育老師的教學經驗，特別是如何透過體育培養學生之正面的價值觀和積極的態度。
3. 加深體育教師的專業知識及技能以培育學生正面的價值觀和積極的態度。

從觀察所得，學校的體育教學主要由教師主導，教導和操練為主。顯然，教師主導相對較少培養學生如何分析、綜合、評估和創新，改善體育技能。事實上，體育課相對較少機會給予學生提出疑問和分析他們所面對運動技能的問題和創造力。這似乎是合適的時間重新審視現時的課程，以配合透過體育促進及培養學生的積極價值觀和態度。學者相信創意教師和創意教學。教師是促進學校積極價值觀和態度的重要組成部分。體育教師所具理想學習環境的創造能力、建構學習目標、經驗、活動力及選擇適當的手法，是對培養學生正面的價值觀和積極的態度起著至關鍵的作用（Hsu, et al, 2014; Mcbride, 1991; Momchilova & Ilchev, 2016; Park and Heisler, 2001; Schwager & Labate, 1993; Zachopoulou et al, 2006）。為了在體育課程中建構這些技能的學習經驗，教師必須願意並有能力為學生計劃，組織和評估相關的學習經驗。事實上，目前本地體育課程相對較少培養價值觀和態度。這是適當的時候研究這個議題及思考如何在體育範疇上促進價值觀和態度的概念。因此，通過體育教師暑期學铰2017的啟動，包括如專題講座、校本經驗分享研討會和工作坊，希望體育教師能分享相關的技巧和知識，建構相關的學習經驗以培育學生正面的價值觀和積極的態度。