主題:

Assessment literacy: Theory & Practices
評估認知: 理論與實踐

「體育教師暑期學校2006」以「評估認知:理論與實踐」作為主題.評估於體育學習領域之學與教的重要性主要包括六個方面:

1. 評估於體育學習領域之學與教的重要性主要包括六個方面:評估是體育課程規畫和發展的一個核心部分,因此體育教師應對當中的主要概念有較深入的了解和探討
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2. 對於如何透過評估促進體育教學,業界一直存在著不同的見解,例如:「對學習的評估」,「促進學習的評估」與「評估的認知」體育教師需要充分掌握有關的理念
   
3. 體育學習領域實施評估時存在著不同的演繹問題,如:「標準和常模參照 (criterion and norm-reference reference)」,「進展性和總結性評估 (formative and summative assessment)」,「主觀和客觀 (objective and subjective)」,「內部及公開性評量 (internal and external assessment)」，「正式和非正式 (informal and formal)」,「效度 (validity)」,「信度 (reliability)」,「信譽度 (credibility)」,「可信度 (trustworthiness)」,「依據表現 (performance based)」,「依據標準 (standard based)」,「學習成果構架 (learning outcome framework)」以及「真確性評估 (authentic assessment)」等等.這些概念均須澄清.
   
4. 課程發展議會在2002年的<基礎教育課程指引>(頁64)指出,評估應該具有激勵及鼓勵學習的作用.評估應能反映學生的學習進度,幫助他們瞭解自己的學習成果及學習方式,並向教師提供有關資料以評估其成效及協助改進相關教學方案.
   
5. 為回應教育統籌局(2005年)的"高中及高等教育新學制"報告,兩份諮詢文件(註1)已就新高中體育課程及評估架構提供建議(課程發展議會和香港考評局,2005年).該文件建議香港未來的高中體育課程包括兩種評估方法:「校內」及「公開」評核.這些都是需要探究的課題.
   
6. 優質評估方法能提高體育評估的質素及推動評估文化,讓體育教師掌握有關的知識,以提升香港體育教學的成效
   
   註1: 兩份文件分別為 1)課程發展議會及香港考試及評核局(2004)：<新高中課程(初稿)>(香港：教育統籌局)及 2)課程發展議會及香港考試及評核局(2005)：<體育學習領域，新高中課程及評估架構建議：第二次諮詢稿>(香港：教育統籌局)

目標:


籌委會期望透過「體育教師暑期學校 2006」內的各種活動，協助體育教師:

• 認識評估在體育課程發展、教學實踐、和促進學生學習的角色
  
• 分享創新的課程設計和教學法的經驗和心得，促進學與教。
  
• 了解及運用以評估為主導的有效課程設計及教學方式。
  
• 認識及分享教學的新發展和學校體育新文化。
  
• 編定適切的校本課程和教學方法。