策略三：校長須重申學校原來的專業責任，持續改善教與學的環境，將學校變成一個關愛與學習型的社群

為了應付非教學的文件及行政工作，教師往往沒有時間跟背景日趨複雜和差異越來越大的學生，在課程與教學中建立一種關愛、溝通和相伴成長的關係。因此，學校校長應替教師向政府爭取，減少無謂的行政與文書工作，使他們能積極投入原來的教學。

策略四：校長須有意識地在校內形成一個關鍵而互信的「領導團隊」

當互信、互重及同為學校的組織目標而努力的同僚共識在一群有潛質的中層領導者之間形成時，學校必然自行衍生一種積極的工作環境與優秀的學校文化，而教師的能力、士氣及專業認同便會同時提升。