融合教育對有效課管的挑戰

以下是一些融合教育對有效課管的挑戰。

「將心比心」， 傳統老師對融合教育概念不足

「曾有中一學生，是過度活躍症，數學很強，邏輯思維很強，表達能力很強，因學生是資優的，只是情緒控制很差。只要有很少的東西絆倒就會發作。但當時的班主任卻是一位十分傳統的老師，只覺得學生在生事。那學生是資優的，很聰明，但每一堂都在扔桌椅。當時的訓導主任亦是一個很傳統的老師，其實是因為學校對融合教育的概念不足，所以傳統老師對這些孩子並沒有一個理解，只覺得他們的行為在挑戰，站在了一個對立的角度。」

「真誠接納」，老師對融合教育的態度

「老師除了知道學生的障礙，還知道在學校需要什麼，家長在家需要怎麼配合，幫助學生建立一個學習的機制。其實最重要的是老師對學生的接納和諒解，老師擁有這個態度已經很不一樣，老師欣賞學生，看到學生的強項，自然就會運用這些強項，學生亦不容易在課堂上作反。」

「融合教育要付出很多精神，時間，但看到只要不放棄，就會成功，但沒有可能是一分耕耘，一分收穫，老師要堅持信念及不斷付出。」

融合教育在不同科目中的困難

「老師是在課室用的策略，照顧到學生的需要，以中文課來說，會比較容易做到融合，因為是以說話為主，不用執著在功課和測驗。數學比較難說，因為數學是要建構的，是不斷累積的，學生基礎打得不好，以後就更難學好，沒有一年級的知識呢，二年級的題目是做不到的。」

學校領導在融合教育中的重要性 

「領導層的智慧真的很重要，如果做不好融合教育的話，整個學校都會亂，家長又會投訴，各樣東西都做不到。必定要先教好有特殊需要的孩子，整個班房及學校的發展才能向前。所以很視乎學校領導人的智慧，以及如何去看教育。這是說學校經營，以班級經營來說，在班上，學生的長處在哪裡，老師的重點，原則在哪裡，然後在班級裡如何帶動。學校經營，就是一個校長，或領導層的人物，要想這間學校有什麼特色，要怎麼帶領，然後讓每科目發揮它的特色。如果學校能看見對每位學生而言，教育需要都是不一樣的，融合教育就是讓不同的學生都能在學校裡發揮，而從這方面走，資源就能平均分配，去鼓勵學生其他的發展，老師就會有使命感，就會給機會學生去發揮。」