目前，香港對於青少年的道德培養日益關注。雖然青少年的德育已被提上教育議程，但重要的是要確保教師在德育方面有足夠的效能。可惜的是，目前在香港的背景下只有有限的實證經驗。本研究以來自香港 21 所中學的 647 名德育教師為樣本，研究教師自我效能感與教師參與及教師情緒的關係。本研究使用驗證性因素分析用以評估每個量表的結構效度。結構方程模型用於測試理論模型，其結果表明模型擬合良好。教師德育效能的最強預測因子是教師的個人教學效能。最後對研究發現進行了討論，以期對未來的實踐和研究產生影響。