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2022・08・24
受訪及資料提供：潘惠萍副校長
採訪及攝影：葉頌禧
中華傳道會許大同學校於1971年創校，紮根在新界葵興邨51年。學校以聖經真理為辦學基礎，將基督信仰融合在跨學科課程、生命教育、啟能活動和校園生活裡，讓學生在上帝的愛裏發掘自己的獨特性和潛能。學校擅長使用混合媒介藝術（Mixed Media），將聖經故事融入校園每個角落，創建充滿童趣和屬靈氛圍的校園環境。
（一踏進校門，就好像置身於海邊，望到一艘方舟停泊在岸邊）
校園裡最突出的藝術裝置，莫過於停泊在戶外操場的「挪亞方舟」
這艘方舟建於2019/20學年，正值新冠疫情爆發初期。疫情下持續停課，確診數字不斷上升，口罩缺乏，社會的氛圍充滿緊張與不安。為了堅固學生和家長的信心，希望在復課時大家有一個新的氣象和盼望，學校善用停課的時間，與擅長設計森林歷奇(Forest Adventures)的南非設計師Uncle Danie展開了興建方舟的計劃。
方舟的主要建材是厚木板，分成船頭、船身、船尾三個部分建造，再組合成為一艘方舟，船底安裝了輪子，使方舟可以移動。船頭有木製的立體字，砌了「The Ark（方舟）」和「John 3:16（約翰福音三章16節：『上帝愛世人，甚至將他獨一的兒子賜給他們，叫一切信他的人不致滅亡，反得永生。』）」牆身有十多個蓋有彩色半透明亞加力膠片的小窗，遇到陽光照射時，就會有彩虹的顏色滲透入方舟內。船側有三個活動的收納艙，拉開了，原來就是「方舟」的出入口。
驟眼看來，以為這艘方舟只是一件巨型藝術品，誰不知內裡隱藏了多元化的用途，每一個細節都蘊含了許多學校和設計師的心思和想法。方舟共有兩層：上層看似只是甲板，其實它是一個表演舞台，讓學生可以站在上面演出。下層是一個訓練學生大小肌肉的遊樂場：內有小型攀石牆和滑梯；方舟出入口的三個活動收納艙，收納了不同大小的簡單工具和遊樂玩意，老師和同學可以發揮創意，在操場上砌出一個客製化(customized) 的「遊戲島」。學校還計劃未來在船頭的位置，加設模擬駕駛器，讓同學有模擬駕駛船隻的體驗，配合STEM課程的發展。學校將方舟融入校園生活和校本課程內，增加方舟的使用率。多使用一次，老師就多一個機會，可以向同學講述挪亞方舟的故事。
  
（方舟內部設有滑梯、攀石牆，和配合STEM課程的太陽能照明系統）
  
（考慮到現代的玩具大都是現成的，校方特意設計了一個能讓學生發揮無限創意的「遊樂場」）
學校希望透過方舟向學生傳遞一個訊息：「洪水氾濫之時，耶和華坐著為王；耶和華坐著為王，直到永遠。」﹙詩篇二十九篇10節)。疫情的完結看似遙遙無期，但上帝的愛從未離開過，來自上帝的盼望依然常存。就像挪亞時代，挪亞也是在未知中等待暴雨完結和洪水退去，而上帝在暴雨和洪水之中，一直顧念挪亞一家和方舟內的一切動物（參創6:9 - 7:19）。
在方舟的建造過程中，學校上下都感受到上帝的恩典與帶領。潘副校長說，方舟是在疫情困難下完成的，在設計過程中亦遇到種種挑戰，包括香港的潮濕天氣、設施的安全因素、設計上的取捨等。從零開始，到現在可以讓同學們在方舟上跑跑跳跳，當中經歷過多次的改良優化。老師們也不禁驚嘆，佩服當時挪亞的堅毅，在沒有科技的時代建造了一艘方舟，可感受到挪亞對上帝的順服和有著堅定不移的相信。
方舟建成後，學校繼續將方舟的故事延伸到校園不同的角落
將視線從方舟向上移動，背後是一幅巨型壁畫，描繪了洪水消退後，挪亞一家與船上的動物出了方舟，在陸地上快樂地生活；天空出現了上帝與挪亞立約的彩虹，畫風充滿童趣。環顧四周，地面化身成為海洋和沙灘，學校的欄杆換上了彩虹的顏色。
  
（同學、老師和校工齊心合力，把學校的欄杆油上了彩虹的顏色，將立約的彩虹延伸到校外）
有別於其他《挪亞方舟》的畫作，這幅壁畫繪畫了挪亞和他的家人。這個對家庭的重視，提醒學生和家長，在挪亞的故事中，挪亞並非獨自一人承擔建造方舟的重責，而是一家同行。創作的背後強調家人的重要性，希望大家能夠與家人建立親密的關係。
學校又將基督教信仰與正向教育融合在壁畫裡，希望除了講述《挪亞方舟》的故事之外，能透過畫中六隻動物的角色，帶出勇氣、節制、智慧與知識、仁愛、公義、靈性與超越等六大品格素質。
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獅子象徵勇氣，手握斧子、背著箭袋，帶出有勇氣並非單憑一鼓盲勁，行動前都需要有所預備。
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綿羊象徵謙遜、節制，牠拿著鏡子照著對方，並加以稱讚，教導同學要看別人比自己強，學習欣賞別人，並讓對方看到自己的優點。
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貓頭鷹象徵智慧與知識，牠手拿聖經，讓同學明白智慧是從認識上帝而來。
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棕熊象徵仁愛，牠手裏抱着嬰孩，教導同學不要單顧自己的事，也要關顧別人的事。
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大象象徵公義、團隊和領導能力，牠用象鼻協助松鼠，使他人有發揮的機會，同時把各人團結起來，完成一個大家都喜悅的任務。
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鴿子則象徵靈性、和平、感恩和盼望。
壁畫在講述挪亞的故事時，同時在指導學生建立屬靈的人生觀及價值觀，並認識和發揮彼此的恩賜。
 
（《挪亞方舟》壁畫）
潘副校長分享，他們在構思這幅壁畫時，邀請了全校的師生參與，表達他們希望在壁畫上畫上什麼動物，在疫情下以另一種方式參與壁畫的創作，讓師生們對壁畫有歸屬感，對復課回到校園的日子有所期待。潘副校長又透露，校內的《挪亞方舟》壁畫是一個未完的故事，計劃未來繼續將挪亞的故事延伸到學校的外牆。
方舟以外，地面也繪畫了一大片沙灘和海洋的立體畫，使方舟彷似真的漂浮在水面上。當同學和老師踏進校園，就像踏上海邊的大石，每一步都充滿了歡樂！沙灘上兩雙足印，一路橫跨整片沙灘，最後由兩雙變成了一雙。看到這個畫面，耳邊頓時響起歌聲：
「回望我過去多少的失意，但祢每次每次也在旁，
是祢抹我淚痕，是祢揹我經過，明白到有祢居於心深處，
我不再是獨行，前路有祢共行，留下雙雙足印。」--《足印》
學校用《足印》的故事告訴同學，人生並非只有快樂的時刻，有時也會遇到困難，但上帝總會在旁與我們同行。
  
潘副校長說，沙灘上的足印亦可以解讀成挪亞一家和動物們走出方舟，回到地上生活時所留下的足跡。足印提醒學生，挪亞方舟的故事，或學校裡所聽到的任何信息，都不只是局限於牆壁上、書本裡、言說間，而是要活出來。
學校還有許多「作品在說話」的基督教藝術裝置
在方舟後一個不起眼的角落，有一幅講述《撒種比喻》的壁畫，繪畫了曠野路上的風景。左邊是荊棘叢，右邊有一片麥田，壁畫前還擺放了石頭、荊棘、麥子等，使畫面更加立體逼真。老師會用這幅壁畫向同學分享《撒種比喻》的信息，透過形象化的場景和圖像，幫助他們理解聖經故事。老師會帶領同學們反思，他們是用怎樣的心態去看待聖經的故事和真理？真道的種子是落在路旁？石頭地？荊棘叢？抑或在他們心裏的好土壤上呢？老師希望同學們能用「心」去聽，並且能夠結實三十倍，六十倍，一百倍。
  
（《撒種的比喻》壁畫）
在新翼禮堂的玻璃窗上，學校張貼了「God is Love」、「Jesus loves you」 等字句的磨沙玻璃貼裝飾，讓同學專心參與早會的同時，能透過玻璃窗上的字句認識到聖父、聖子、聖靈三位一體的神和祂對世人的愛；認識基督徒生命的三個要素：信、望、愛，並學習以這份從神而來的愛去愛身邊的人。
  
  
中華傳道會許大同學校雖然地方不大，卻處處充滿基督教藝術裝置，充滿神的話，未能一一盡錄。由戶外操場的方舟、壁畫和地畫，到禮堂的玻璃貼，再配合不同的學科、早會、校園電視台等校園生活，學校用盡每一寸時空把上帝的話藏在同學們的心裏。
學校希望以藝術和故事的形式，讓學生潛移默化感受到從上帝而來的愛與盼望，讓上帝的話語像落在好土的種子一樣，深耕在同學的心田裏，盼望將來能不斷地結出豐碩的果實。
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