 |
亞太科學教育論壇，第九期，第一冊，文章十八(二零零八年六月) 胡 軍 國際數學和科學研究的趨勢（TIMSS 2007）評估框架評介
|
與原來一樣，在TIMSS 2007的評估框架中，科學探究作為橫跨的評估方面，與所有科學領域的內容相迭，包含基於內容和技能的兩個部分。科學探究的評估包括一些項目和任務，這些專案和任務需要學生展示出在開展科學活動時對一些工具、方法和程式所必備的知識，並應用為這些知識從事科學探究，並基於事實和證據，用科學的理解做出解釋。科學探究的過程能夠促進對科學概念、推理和問題解決技能更廣泛的理解。期望兩個年級水準的學生將具有關於科學的本質和科學探究的常識，包括科學知識是可以發生變化的這一事實，利用不同類型的科學研究以檢驗科學知識的重要性，使用基本的科學方法，對研究結果的交流以及科學、數學、技術之間的相關作用。除此以外，期望學生在以下科學探究過程中的5個方面展示出的技能和能力包括：
- 形成問題和假設
- 設計調查/研究
- 呈現數據
- 分析和解釋資料
- 得出結論並做出解釋
這些方面適用於對四年級和八年級的學生的評估，期望學生的獲得的知識和能力將隨著年級的增長而增長，反映出學生認知水準的發展。
