 |
亞太科學教育論壇，第九期，第一冊，文章十八(二零零八年六月) 胡 軍 國際數學和科學研究的趨勢（TIMSS 2007）評估框架評介
|
TIMSS 研究價值在於幫助各個國家監控和評價跨時間跨年級的數學和科學教學，通過參與TIMSS，各個參與研究的國家能夠：
- 得到綜合性的、國際性的參照資料----關於學生在四年級、八年級段已經學到的有關數學和科學的概念、過程和養成的態度；
- 從國際視角評估四年級學生和八年級學生在數學和科學上的學習進展；
- 鑒別學生從四年級到八年級在數學和科學知識與技能上所增長的方面；
- 由於四年級學生在升到八年級時會再次得到評估，所以各國可以監控四年級和八年級教與學的效能的相關；
- 理解學生最佳學習的條件。TIMSS能夠幫助各國在與高水準的學生學習成就相關的關鍵因素上做國際性的比較，如在課程政策、教學、資源之間的比較；
- 利用TIMSS 闡釋國家內部的政策問題。
此外，TIMSS的資料能補充IEA的國際閱讀素養研究專案（PIRLS）在四年級所做的研究。TIMSS的研究還能補充OECD 開展的國際學生學習成就（PISA）專案，即評估15歲學生的數學、科學和閱讀素養的研究。通過參加TIMSS 和PIRLS，各個國家能夠定期得到關於學生如何更好地開展閱讀、在數學和科學方面學生知道了什麼、能做什麼等方面的資訊。
