亞太科學教育論壇, 第五期, 第三冊, 文章三(二零零四年十二月) 勞傅燕華、蘇詠梅 小學科學課堂學習研究：「空氣中的水」、「日蝕的發生」、「電的流動」
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己. 結語

課堂學習研究的設計是從學生前測中得知學生對課題的已有理解，從而有助教師計劃教學中的關鍵概念及學習活動。教師們經過實際教學，自我及同儕的教學評估中的建議來改善教學。學生在理解上的改變在學生的後測中得到確定。從是次三個課堂學習研究的事例探討及分析中，總結到課堂學習研究不單對學生的學習效能有幫助，對教師各方面的發展也發揮了作用。圖一展示課堂學習研究的過程及成果。這三個研究課只是一個開端，希望參與的教師透過本次研究的經驗，把課堂學習研究心得用作另一學科或課題教學的探討，或是幫助學校內其他教師沿著這個方向作教與學研究的起步。提昇學與教的效能，同為優質教育盡一分力。

圖一：課堂學習研究的過程及成果

 

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Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT. Volume 5, Issue 3, Article 3 (Dec., 2004). All Rights Reserved.