亞太科學教育論壇, 第五期, 第三冊, 文章二(二零零四年十二月) 鄭美紅、孫愛玲 漢字部首及詞語與建立科學概念的關係
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結論

本研究從教師的教學角度，分析了漢字結構與詞語對科學教學的影響。外國已有不少研究找出英語對科學概念學習的影響，唯在漢語社會中卻缺乏相關的深入研究。因此實有必要進一步探討學生本身的意見，找出有助理解概念或引起概念混淆的中文字詞。此外，由於文化與科學學習相互影響，教師在教學期間應留意可能引起的概念混淆問題。如可行的話，應在適當時候融合中文及科學教學，以免把不同領域的學習分隔開來，讓學生了解不同學科之間的關係，把知識融會貫通，從而在日常生活應用所學的科學概念。

 

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Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT. Volume 5, Issue 3, Article 2 (Dec., 2004). All Rights Reserved.