亞太科學教育論壇, 第五期, 第三冊, 文章二(二零零四年十二月) 鄭美紅、孫愛玲 漢字部首及詞語與建立科學概念的關係
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研究目的及方法

筆者去年曾以問卷初步了解學生對一些與科學概念有關的字詞及部首的理解程度。為了設計一份更有系統而全面的問卷，進一步了解在香港小學教育中，漢字結構與科學學習關係，遂進行是次訪問，收集教師對中文字詞及科學教學的意見。研究小組邀請五位分別來自五所津貼小學的教師接受訪問，他們均曾任教小學六年級中文科及常識科，因而可就中文字詞與科學教學的關係提出意見。受訪教師之中有兩位是初任的，只有二、三年教學經驗，亦有兩位年資較長的，分別有十年及十五年經驗，年資最長的一位更有四十一年經驗。五位之中有三位持有學士學位，有四位曾接受教師教育。研究小組事先從小學一至六年級普遍採用的常識科教科書，摘取與科學概念有關的字詞，並以部首分類，讓受訪教師在受訪期間按之舉例回答問題。訪問於教師所屬學校進行，內容經錄音抄寫後加以歸類分析。

 

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Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT. Volume 5, Issue 3, Article 2 (Dec., 2004). All Rights Reserved.