亞太科學教育論壇, 第三期, 第二冊, 文章八(二零零二年十二月) 蘇詠梅 幫助兒童建立科學概念的有效學習策略 上一頁 內容 下一頁

總結

Asoko 和de Boo(2001)指出用模型之類的方法的成效要視乎學生對兩者間的類似的理解力。此外，使用模擬、玩具、漫畫故事雖然有助學生理解抽象及具過程的概念，但亦有其限制。而學生有時會對這些學習方法過份認真，令他們在理解概念時具有一定的困難。所以教師在使用上述方法時要適當引導學生接納這些模擬、漫畫故事及玩具與現實間的差距。學生要接受模擬的月相，玩具昆蟲及漫畫中的發育過程並非如真實般，而紙做的心臟也不是一個真實的器官等。