北京青少年課外科學教育探索

亞太科學教育論壇, 第三期, 第一冊, 文章八(二零零二年六月)
周琳、李寶泉及劉靜玲
北京青少年課外科學教育探索

學生收穫與反饋

在對部分學生會員進行的摸底調查中，也可從一個側面瞭解他們對俱樂部活動的認識：百分之百的同學都認為活動對他的學習提高有很大幫助。在最喜歡的活動中，依次是：1.走進實驗室參加科學實踐；2.參加野外實踐性考察研究；3.與專家座談交流；4.科普報告……等。在回答參加俱樂部活動的最大收穫：認為從科學家身上學到了做人的道理的占78%；自己的綜合能力有很大提高的占68.4%；認為促進自己讀了大量科技書籍的占63.2%。以上三項反映了大多數同學收穫的共同點，同學們綜合能力得到提高這正是開展俱樂部活動的目的。值得指出的是，絕大多數同學反映科技專家給他們留下的深刻印象，包括對科學事業的責任感、敬業精神、嚴謹的治學態度和謙虛平易的作風等，他們的優秀品質在青少年心中樹立了學習的榜樣。正如有的同學在總結中說的，俱樂部活動在我心中點燃了一盞明燈，將成為我前進的動力，為我的人生導航。綜合眾多學生的反饋，學生在俱樂部活動中主要收穫如下：

基本科學素質的培養
通過科學俱樂部的活動，同學掌握和瞭解了大量的科學知識，包括：數學、物質科學、生命科學、環境科學和技術科學等在課本上學不到的知識，明確和掌握了許多科學概念，諸如"納米技術"、"克隆"和"無性繁殖"等等。作為社會普通公民的基本科學素養有了明顯的提高，初步具備了判斷各種媒體所做的"科學"報導中的正誤判斷能力。

科學研究興趣的培養
俱樂部的活動讓學生瞭解了當今科學各個領域的發展現狀、前沿課題以及我國科學界的現狀和水平，學生按照自己的興趣就我國科學研究成績和問題等與科學家們進行了探討，發現我國研究領域的差距和不足。雖然，學生由於知識水平的限制並不可能真正理解那些科學前沿問題，接受和瞭解各個學科的知識對於學生的拓寬知識面和激發學生對科學研究的興趣是十分重要的。學生通過活動認識到，當今科學的發展在縱向前進的同時，體現出來的最大特點之一是學科交叉的發展和邊緣科學的出現，近年來大量的科學發現都是出現在兩個甚至多個學科的交叉點上，由此而引申的新學科和新技術層出不窮。學生根據自己對科學研究興趣選擇不同的研究方向。

科學思維、方法和精神的培養
俱樂部的活動使學生擺脫了書本學習的方式，書本學習中做的題目是老師給出的，答案是明確的；科學研究的題目是大自然出的，沒有人事先知道答案，研究題目確定之後，研究方法需要自己去尋找和確定，必須經過無數次失敗和科學論證，研究的結果沒有人可以告訴我們"標準"的答案，即使是指導老師也不知道。自己必須對自己的研究結果負責，任何疏忽可能導致研究的錯誤的結果。特別是著名科學家和研究導師的科學思維、創新意識、科學態度和科學精神對俱樂部學員們的影響是潛移默化的，無論學生今後的道路如何選擇，這種"潤物細無聲"的作用將影響學生們的一生。