 |
Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, Volume 18, Issue 2, Article 16 (Dec., 2017) |
Abraham, M. R., Williamsom, V. M. & Westbrook, S. L. (1994). A Cross-Age Study of the Understanding of Five Chemistry Concepts. Journal of Research in Science Teaching, 31(2), 147-165.
Acar, M. & Anıl, D. (2009). Sınıf Öğretmenlerinin Performans Değerlendirme Sürecindeki Değerlendirme Yöntemlerini Kullanabilme Yeterlikleri, Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri. TUBAV Bilim Dergisi, 2(3), 354-363.
Albe, V., Venturini, P. & Lascours, J. (2001). Electromagnetic Concepts in Mathematical Representation of Physics. Journal of Science and Education Technology, 10, 197-203.
Alptekin, S., Demirbaş, M. & Arıkan, N. (2009). 9. Sınıf Öğrencilerinin Fizik Dersine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. The Journal of SAU Education Faculty, 18, 1-10.
Andre, T., & Ding, P. (1991). Student Misconceptions, Declarative Knowledge, Stimulus Conditions, and Problem Solving in Basic Electricity. Contemporary Educational Psychology, 16, 303-313.
Basson, I. (2002). Physics and Mathematics As Interrelated Fields of Thought Development Using Acceleration As an Example. Int. J. Math. Educ. Sci. Technol., 33(5), 679-690.
Baykul, Y. (2005). İlköğretimde Matematik Öğretimi (1-5 Sınıflar). 8. Baskı, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Bayrak, B. & Erden, A.M. (2007). Fen Bilgisi Öğretim Programının Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 137-154.
Birgin, O. & Gürbüz, R. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Konusundaki Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 163-179.
Bütüner, S.Ö., Uzun. S. (2011). Fen Öğretiminde Karşılaşılan Matematik Temelli Sıkıntılar: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Tecrübelerinden Yansımalar. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 262-272.
Caillot, M. & Xuan, A. N. (1993). Adults' Misconceptions in Electricity. In The Proceedings of the Third International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics. Ithaca, NY: Misconceptions Trust.
Capper, J. (1984). Research in science education: A cognitive science perspective. In The Research Digest. (Washington, DC: Available from Center for Research Into Practice).
Carey, S. (1986). Cognitive Science and Science Education. American Psychologist, 41(10), 1123-1130.
Clement, J. (1982). Students’ Preconceptions in Introductory Mechanics. American Journal of Physics, 50(1), 66-71.
DiMartino, J., Castaneda, A., Brownstein, M., & Miles, S. (2007). Authentic Assessment. Principal’s Research Review, 2(4), 1-8.
Driver R, Asoko H., Leach J, Mortimer E, Scott P. (1994). Constructing Scientific Knowledge in the Classroom. Educ Res, 23, 5-12.
Duit, R. & Treagust, D.F. (1995). Students’ Conceptions and Constructivist Teaching Approaches. (edit. Barry J. Fraser and Herbert J. Walberg) Improving Science Education (pp.46-69). Chicago: University of Chicago Press.
Eryılmaz, A. (1992). Students’ preconceptions in introductory mechanics. Unpubished Master Thesis, Middle East Technical University, Ankara, Turkey.
Eryılmaz, A. (1996). The Effects of Conceptual Assigments, Conceptual Change Discussion and a CAI Program Emphasizing Cognitive Conflicit on Students’ Achievement and Misconceptions in Physics. Dissertation Abstracts International, 57-04A, 1546.
Gürkan, T., Gökçe, E. (2002). İlköğretim öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildirileri, 16-18 Eylül, O.D.T.Ü. Ankara, 329-337.
Güyagüler, T. (1984). Uluslararası Birim Sistemi. Madencilik, 13(1), 43-54.
Güzel, H. (2004). Fizik Derslerindeki Başarı ile Matematiğe Karşı Tutum Arasındaki İlişki. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8-2 özel sayı, 74-78.
Halloun, I. A., & Hestenes, D. (1985). The Initial Knowledge State of College Physics Students. American Journal of Physics, 53(11), 1043-1048.
Hidi, S. (2006). Interest: A unique motivational variable. Educational Research Review, 1(2), 69-82.
author, year, title ?? http://www.bipm.org/en/worldwide-metrology/metre-convention/ [30 May 2016]
author, year, title ?? http://www.firefightermath.org/[11 July 2017]
Kaplan, A. Ö., Yılmazlar, M. & Çorapçıgil A. (2014). Fizik Bölümü 4.Sınıf Öğrencilerinin Mekanik Odaklı Bilgi Düzeyleri ve Kavram Yanılgılarının İncelenmesi. Turkish Studies, 9(5), 627-642.
Karaer H,. (2006). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim II. Kademedeki Fen Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 97-111.
Karakuyu, Y., (2008). Fizik Öğretmenlerinin Fizik Eğitiminde Karşılaştığı Sorunlar: Afyonkarahisar Örneği. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 5(10), 147-159.
Kaya, D., Akpınar, E. & Gökkurt, Ö. (2006). İlköğretim Fen Derslerinde Matematik Tabanlı Konuların Öğrenilmesine Fen-Matematik Entegrasyonunun Etkisi. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 6(4), 55
McDermott, L. C. (1984). Research on Conceptual Understanding in Mechanics. Physics Today, 24-32.
Meltzer, D.E. (2002). The Relationship Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible ‘‘Hidden Variable’’ in Diagnostic Pretest Scores. Am. J. Phys., 70(12), 1259-1268.
M.E.B. (2013). Ortaöğretim Fizik Dersi (9,10,11 ve 12. sınıflar) Öğretim Programı, Ankara.
Miles, M.B. and Huberman, A.M., (1994). Qualitative Data Analysis. 2nd ed. Sage Publications, London.
Muthukrishna, N.. Camine, D., Grossen, B., & MilIer S. (1993). Children's Alternative Frameworks: Should the be Directly Addressed in Science Instruction? Journal of Research in Science Teaching, 30, 233-248.
Pavese, F. (2014). How Much Does the SI, Namely the Proposed ‘‘New SI’’, Conform to Principles of the Metre Treaty? Accred Qual Assur, 19, 307-314.
Pavese, F., Charki, A. (2016). Some Important Features of The Proposed New Definition of The International System of Units (SI): Realization and Hierarchical Problems That The Users Should Now About. Int. J. Metrol. Qual. Eng. 7, 403-414.
Petersson, G. (2002). Description of Cognitive Development from a Constructivist Perspective. Paper Presented in the Third European Symposium on Conceptual Change, June 26-28. 2002, Turku, Finland.
Posner, G. J. Strike. K. A., Hewson, P. W., & Gertzog. W. A. (1982). Accommodation of a Scientific Conception: Toward a Theory of Conceptual Change. Science Education. 66(2), 211-227.
Sağlam-Arslan, A., Avcı, A. & İyibil, Ü. (2008). Fizik Öğretmen Adaylarının Alternatif Ölçme Değerlendirme Yöntemlerini Algılama Düzeyleri. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 115-128.
Schneider, W., & Shiffrin, R. (1977). Controlled and automatic human information processing: I. Detection, search and attention. Psychological Review, 84, 1–66.
Serway, R. A. & Jevett, J. W. (2008). Physics for Scientist and Engineers with Modern Physics. Seventh edition, Thomson Learning Inc., Belmont, USA.
Shiffrin, R., & Schneider, W. (1977). Controlled and automatic human information processing: II. Perceptual learning, automatic attending, and a general theory. Psychological Review, 84, 127–190.
Sonin. A. A. (2001). The Physical Basis of Dimensional Analysis. Second edition. Ain A. Sonin, Cambridge, UK.
Stavy, R. (1991). Using Analogy to Overcome Misconceptions about Conservation of Matter. Journal of Research In Science Teaching, 28(4), 305-313.
Stromdahl, H. (2002). Restating the Concept of Alternative Frames of Reference. Third European Symposium on Conceptual Change, June 26-28, 2002, Turku, Finland.
Tzanakis, C. (2002). On the Relation Between Mathematics and Physics in Undergraduate Teaching. 2nd International Conference on the Teaching of Mathematics, July 1-6, Greece.
Van de Berg, E. & Grosheid, W. (1993). EJectricity at Home: Remediating Alternative Conceptions Through Redefining Goals and Concept Sequences and Using Auxiliary Concepts and Analogies in 9th Grade Electricity Education. In the Proceedings of the Third International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics. Ithaca, NY: Cornell Univ.
Wubbels T. (1992). Taking Account of Student Teachers’ Preconceptions. Teach Teacher Educ, 8, 137-149.
Yıldırım, A. & İlhan, N. (2007). Lise Öğrencilerinin Kimya Dersinde Öğretilen Birimler Hakkındaki Görüşleri ve Deneyimleri. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 211-219.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
Yücel, S., Seçken, N., & Morgil, F. İ. (2001). Öğrencilerin Lise Kimya Derslerinde Öğretilen Semboller, Sabitler ve Birimlerini Öğrenme Derecelerinin Ölçülmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 113-123.
