輪站式可攜式學習積分對科學合作學習持續力維持之研究

亞太科學教育論壇，第十六期，第一冊，文章十三(二零一五年六月)
陳正治、劉嘉茹、蘇明俊
輪站式可攜式學習積分對科學合作學習持續力維持之研究

結論與建議

教育的目的不外是讓學習者在認知、情意與技能等三目標上有所進步，以適應社會生活，社會又是一群不同人、既競爭又合作與分工的組合， PLC的學習策略可以有效達到此目標，且利用這三種目標持續的進行，使其一直持續維持學習持續力。讓學習者在學習過程中，常常感受到只要不放棄就會有機會，此為PLC要傳遞與推廣的目的；有效達成效評量個人的績效、發揮團隊合作的精神及維持學習持續力。

研究中將各單次學習成就作為再次分組依據，但在評量上，依賴定量方式進行，不免有其不足處，例如PLC如何應用在藝術、表演或報告上，仍有其改善的空間。另外，如何提出鼓舞學習者持續其學習持續力之增強物或誘因，亦是可以努力研究的方向。