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亞太科學教育論壇，第十五期，第二冊，文章十四(二零一四年十二月)
陳 正 治，劉 嘉 茹 非制式與制式科學教育之連結-以國立科學工藝博物館館校合作為例
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亞太科學教育論壇，第十五期，第二冊，文章十四(二零一四年十二月)
陳 正 治，劉 嘉 茹 非制式與制式科學教育之連結-以國立科學工藝博物館館校合作為例
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研究者本身在科學類博物館工作，主要任務是從事科技教育之研究、規劃與歸廣執行，無論服務對象是參與教師研習活動的學校教師，或是一般學生參與科學活動，累積經驗觀察所得，講授式的科學教育往往使人意興闌珊，演示式的科學秀(Science Show)也總停留在煙火式的驚豔，不易評量實際活動成效。受服務對象普遍喜愛互動且可親自體驗操作的科學活動，但是學習者，特別是學生，在操作的過程中往往一直問這樣做對不對，好像只有教學者所提供的操作方式是唯一不變的真理，更遑論改變實驗變因的探究式科學教育。因此，選擇探索活動可使用時間較長的資優班學生(Gifted Students)，始能有機會進行深入的探討或探究式科學學習。
本研究以科工館鄰近學校五年級資優班的為對象，教導該班20名學生獨立研究的技巧與應用，期能藉由觀察、實驗假設、實驗變因的設計、實驗設計、比賽、資料收集與紀錄、小組討論、變因分析與歸納結論等方式，設計規劃了6次活動，每次上課2節課，活動主題為設計一枚汽球火箭，並研究怎樣設計的汽球火箭能夠飛得既準又遠。 因此，本研究的研究問題是：如何有效建構非制式與制式科學教育聯結與轉化。
