亞太科學教育論壇，第十四期，第二冊，文章三(二零一三年十二月) 李玉峰, 楊友源 以國際研究工具探析烏魯木齊九年級學生物理學習興趣及影響因素 上一頁 內容 下一頁

結論與建議

（一）結論

1 烏魯木齊市9年級學生的物理學習興趣水準，總體為中等；各個物理學習主題的學習水準不同，學生最感興趣的是宇宙探索，學生最不感興趣的是物質及變化、物理在技術中應用。

2 學生的總體物理學習興趣存在顯著性別差異；在各個物理學習主題中物理在技術中應用、物質及變化、宇宙探索、能量及電等學科主題上存在顯著性別差異，並且男生的興趣水準明顯比女生要高。

3性別、學生對物理課印象、學生對科學技術態度、學生的校外物理學習體驗等是影響學生學習興趣的學生因素，學生對物理課印象、對科學技術的態度水準較高，而學生的校外物理學習體驗有限。

（二）建議

1.宇宙探索主題進入物理課程中。

自從基礎教育課程改革以來，一線教師擁有了依據義務教育物理課程標準的內容要求，根據自己學生的實際，自主選擇具體的科學事實，讓學生經歷探索、操作、建構科學概念，歸納科學規律的過程。因此，教師在課程開發中選擇男女學生都感興趣的科學事實，解釋核心科學概念，宇宙的知識如何呈現在教材中。

2.教學過程中選擇克服學生的性別差異的教學策略。

從男女學生性別差異歸因分析可以看出，女生的學習興趣有高度的場依存性，因此教師在課堂上一定要讓學生感受到物理是一個很美的學科，是個規律性強，具有簡單簡潔美的課程。教師在教學過程中，要努力創造愉快互動的教學環境，精心設計課堂，教師在加入女生感興趣的圖片用多媒體課件演示女生感興趣的物理現象，多進行正面鼓勵，對鼓勵學生思考問題後及時回饋；物理是一門以實驗為基礎的學科，教師在課堂上要設計一些新穎的實驗，這樣可以讓學生直接在課堂上對物理學科產生的興趣；在講解習題時可以多創設與女生有關的物理情景。

3.豐富學生個性化的校外物理學習體驗。

已有的研究表明男女學生在不同的校外活動中獲得的學習體驗有所不同，因此豐富學生的校外活動，必須考慮學生的個性特徵、性別特徵；男生對自然科學有強烈的好奇心，對物理實驗都願意親自動手操作一方面物理課外活動能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過用腦思考、動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲；女生學生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質，諸如獨立思考、文字表達能力、創造能力等.在充分考慮學生的個性化特徵後可以採取小發明、小實驗、小製作，課外閱讀，物理實驗表演競賽，實地考察、參觀，社會調查等形式豐富學生的校外學習體驗。

 

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