學生面對這樣的問題，最初的設想多數是在橡皮筋下掛碼的方法，但實驗中只能得到三組資料，不足以反映橡皮筋的伸長和所受外力的關係。這時他們就會積極地思索，利用所學的知識、所給的器材，運用抽象思維的方法去分析並設想各種實驗方案。教師不輕易對學生的方案過早地給予評價，鼓勵學生去嘗試自己設計的實驗方案（包括難於或不能達到實驗目的的方案），在實驗過程中讓他們發現方案中存在的缺點和問題。這樣學生創造性思維的能力在方案設計階段就得到了較好的訓練。

學生實施的實驗方案大概有如下幾種：

方案一、如圖1所示，AO為橡筋、BO為皮筋或繩，B點可在AOB平面內隨意移動。
方案二、如圖2所示，AO為皮筋、BO為皮筋或繩，OB始終與重力G的方向直。
方案三、如圖3所示，橡皮筋原長AO等於橡皮筋原長BO，且B點固定在一條經過A點的水平直線上移動。

在以上各方案的實施過程中，只要在座標紙上定下不同的B點和O點的位置，即可提供一組供研究的資料。同時，在B端移動到某點後，進一步要求學生從此點順著各點返回，並定下此時O′點的位置，並要求學生對產的“異常”現象作進一步的分析與研究。

實驗中應注意的幾個問題：

1. 圖畫板必須豎直放置； 
2. 最好在座標紙上定點，砝碼的重力方向與座標紙的垂直軸平行，這樣更方便定點、讀數及測量；
3. 在測量前應讓橡皮筋呈鬆弛狀態，以達到更好的實驗效果；
4. 定點必須準確並盡可能快速，且要一氣呵成地完成兩條曲線的點軌。