「幼儿数量注意力的发展」研究计划
- 项目计划:
- 优配研究金
- 项目年份:
- 2024/25
- 项目负责人:
- Dr Chan, Wai Lan Winnie
- (特殊教育与辅导学系)
帮助儿童掌握基础数学能力一直是学前数学课程的主要目标之一。提升数学能力的准确度是获取优良数学表现的关键因素。然而,儿童运用数学能力的倾向却经常被忽视。在四周环境中对事物的数量理解(例如一组物品的数量)的倾向称为自发数量注意力(SFON)。当看到老师桌上的一些书本时,有些孩子可能会自然地注意到它们的数量(例如桌上有多少本书),有些则可能会注意到颜色和大小等方面。那些倾向注意物件数量的儿童日后在数学成绩上表现得比没有注意数量的更优秀。因此,自发数量注意力对儿童的数学发展十分重要。然而,SFON很少纳入传统的数学课程中,主要原因是目前我们对SFON的认知匮乏。因此,本研究旨在帮助我们更全面地了解SFON以及其发展。 为了厘清SFON的概念,研究(一)将区分学前儿童对注意小数量和大数量的倾向。由于大脑在处理小数量和大数量上依赖不同的认知系统,因此有理由相信小数量和大数量的自发注意系统各有不同。有见及此,一个对小数量的SFON有高倾向的孩子不一定对大数量的SFON有高倾向。我们将研究这两种SFON(小数量和大数量)与不同数学能力的关系。研究(二)将进一步研究SFON的发展里程。这是一项纵向研究,把三年的学前教育中,每一学期定为一个阶段,总共五个阶段。我们特别关注那些一开始就有更高SFON表现的儿童会否在SFON的表现上增长得更快。我们还会研究SFON和数学能力在发展过程中潜在的互动关系。两项研究将有助我们对SFON有更深入的认识,从而让我们了解应在哪一个学前阶段给予学童SFON能力上的支援。