| 小班講得多了，不如講講大班(當然不是當議員的「大班」)。中國的大班其實相當出色，成績十分不錯。不單止中國，日本、韓國等地區都一樣出色。說真的，每一次國際教育競賽，日韓等國都必然位列前茅，只有北歐幾個面積大、人口少的國家可以與之匹敵。
為甚麼東亞地區的學業成績這麼出色呢？美國有些研究指出，那是因為我們重視課堂教學的研究云云，例如日本。這可能是對的，但卻無法解釋南韓的情況。南韓的教學格局頗為保守，根本還沒有開展觀課文化，更遑論課堂研究；可是，南韓的成績有時比日本還要出色呢！
其實，我們都是大班教學的過來人，說到大班，我們都是經驗豐富的專家。我相信，過去的大班之所以成功的主要因素，其實不在於教師特別出色(至少我的老師大部分都屬於照本宣科的沉悶分子)，而在於聽話守規的學生。只要秩序井然，學生聽話，出色的老師固然可以得心應手大話西遊，而再不濟的老師也可以把沉悶的知識有效率地塞進學生的腦袋。秩序、權威，是整個大班教學的最重要的支柱。當然，我們知道付出了甚麼代價。例如我們學會了沉默，卻失去了表達的勇氣和機會；學會了專注，卻失去了主動的精神；我們善於把自己隱藏，漸漸失卻了個性的光芒。教育改革提倡「樂善勇敢」，不正是要解決這些問題嗎？
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