筆者深知，本港教育體系現狀，很大程度源於過去殖民地政府對教育漠不關心，僅實行9年義務教育。現在，我們是不是應重新認真思考，考慮實行12年義務教育並對輟學者提供3年職業教育？

吸引投資 賴高水平教育

2004年，香港人均GDP超過24，000美元，今年有望錄得百分之七的增長率。可以說，本港經濟甚至好過很多OECD國家。特首（包括前特首）講過，香港應向知識主導型經濟轉變。但是，與其他一些國家的教育體制相比，本港教育並未與經濟同步擴張。香港實行9年義務教育，而我們的鄰居澳門，則計劃提供長達15年的義務教育。本港的勞動力質素也不盡人意，三分之一的勞工僅接受過中三甚至更低的教育。年輕一代的失業現象尤其嚴重，目前，本港的整體失業率是百分之五點三，但15至19歲人士的失業率則高達約百分之二十，最高時甚至到過三分之一。

勞工錯配 勿留市場解決

教育與經濟發展有無關係？全球經濟一體化加速了資本流動，我們看到，企業往往傾向於選擇低成本的地區進行投資，從而為該地區創造岀更多的就業機會。香港素來不是，將來也幾乎不可能是低成本的地區。那麼，我們對外來投資有沒有足夠的吸引力？答案是肯定的，因為我們有高附加值的服務業。但我們不能忽略的是，高附加值的服務需以高水準的教育為支撐。問題是，在目前相對落後的教育水準下，香港能否依然保持持續高速增長？前景非常不容樂觀。

筆者深知，本港教育體系現狀，很大程度源於，過去殖民地政府對教育漠不關心，僅實行9年義務教育。現在，我們是不是應重新認真思考，考慮實行12年義務教育並對輟學者提供3年職業教育？

或許某些人會認為，教育並不一定意味著創新。香港甚至世界上很多富人，都沒有接受過高等教育。在這點上，筆者同意，傳統教育，尤其是政府主導的教育體系，並不利於培養創新精神。但是，我們並不能因此摒棄教育，一些中等教育對本港新一代的發展仍是必不可少的。即使他們決定在中學畢業後就工，中等教育也仍然是後續教育的入場券。

但是，也許有人會說，是孩子自己不想讀書，或者不願意去傳統的學校讀書。當然，如果我們問一個十五六歲的孩子，你願不願意去讀書，他也許會說不願意，因為他可能不用讀書就找到一份工作（當然是糟糕的工作），賺錢去買自己想要的東西。但是，我們絕不能夠以此為理由，把勞工市場的錯配問題留給市場自行解決。

為輟學者 提供職業培訓

這些學歷低下的孩子，只能從事日復一日的低技能工作。20年後，他們將成為未來的結構性失業的主體，最終陷入貧困的泥沼。筆者認為，減少貧困的關鍵是創造更多工作崗位，教育（包括傳統教育和非傳統教育），將是解決勞工市場結構性失業的關鍵。建議政府為輟學者進行三年的職業培訓，讓他們有機會提高普通話水準、社交能力、英文水準和專業技能，幫助他們進入勞工市場。

有人可能會以為，筆者作為教授，在此提倡發展教育，其實是希望政府撥予更多的教育經費。事實上，僅僅撥發更多經費而不對收支進行監管，於提高教育經費使用效率並無用處。這一點從無休止的學校裝修中就可見一斑。每每預算期結束之際，校園裝修處處可見，大院系大裝修，小院系小裝修。如此浪費資源，真的讓人感到悲哀。如何提升本港的勞工質素及提高教育體系的資源利用效率，值得本港政府認真思考，因為這對於本港經濟持續發展將至關重要。

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