神奇魔術繩

　

　

科目：識數概念 /語文

課題：

題材：

針對班級：低班 (4-5歲)

意念簡介

學習並不只局限於課本上或是特定的物料、教材上。我們可透過一些常見的、微不足道的物料吸引兒童。

是次活動，透過一條普普通通的繩子，讓兒童重溫所學習過的幾何形狀和其特徵與及曾學過的文字。並且從活動，誘發他們的興趣及好奇心、解難能力、合作精神、勇於表達以至學會自我學習，提升學習興趣。

　

構思過程

從事幼教工作多年，從以前單向式的教授，到硬板板的圖咭教具至現在的創意教學，眼看教學上已有不同程度的改變、改善。而教師亦以不同的教學方法去讓兒童學習，讓學習活動更趨多元化。
幼兒學生的學習內容多與生活化經驗有關，故此一些容易接觸的，常見的物料，有助兒童隨機學習。而繩子是一樣塑造性高的物料，在操玩時亦會產生不同的效果，故是次嘗試將繩子引入課堂中，希望能讓兒童學習到利用周遭的物料去學習。與此同時，亦希望能將構思推介給家長，讓家長明白到周遭的物料亦可讓兒童有意義地學習。

　

準備事項

不同長度的繩子

　

教學步驟

(讓兒童扮演成魔術師來增加興趣)

　

1. 首先將繩子放在神秘袋中，請兒童隨意抽出，並作互相比較，說出感受。

提問內容：你覺得手中的繩子點樣呢？

你與xxx的繩子有何不同？

　

2. 請兒童把繩子隨意放在地上，及讓他們說出繩子的情況。

提問內容：繩子在地上變成點呀？

3. 請兒童把繩子變成三角形、正方形、長方形或圓形，並互相作比較，說出感受。

提問內容：你可不可以將繩子變成△/□/○/5 呢？

你變這些形狀時覺得怎樣，為什麼？

點解你覺得這是三角形或其他形狀呢？

為什麼這個△會大些，那個△會小呢？

有什麼方法易些拼砌？

　

4. 請兒童把繩子變成文字，並互相猜估文字內容或作自我介紹。

提問內容：小朋友，你們有什麼方法可以將繩子變文字？

你又變出什麼文字？/小朋友估下這是什麼字？

　

實踐成效

　

由於讓兒童作角式扮演，故開始時兒童已興致勃勃，十分投入活動中。而在整個活動，發現兒童之各項的發展範疇亦有不同程度的增長。

在認知層面上，兒童作抽繩子遊戲時，兒童已不斷表示自己的繩子是長還是短，及能主動與他人或多人比較，辨別出最長、最短以及誰的長/短等概念。在拼砌圖形時，兒童雖對形狀已有認識，但在過程中發現兒童對於形狀的特徵是不大清楚的，如：未能正確地砌出四邊相等的正方形或對邊相等的長方形來，經多次嘗試，兒童開始明白形狀的特徵，如：三角形擁有三條邊及三個角的概念。

在遊戲過程中，兒童亦發現了形狀大小與繩子長短是有關係的(繩子長些所做出的形狀會大些的)，這樣的隨機教學，讓兒童獲得初步的周界概念。
用繩子砌文字亦是兒童喜歡的及容易掌握的，他們砌了不少預期以外的文字，如：合拼成37 ，英文字F 、O等。

另外，活動時不難發現兒童會主動協助或邀請同儕合作拼砌形狀或文字，亦懂得互相協調，如：自己擁有一條繩子，不易拼成形狀，便會主動請兩位同儕合作，合併成三角形或兩位兒童一人作一個數字合拼成數目；或繩子太長，他們會把繩子對摺，縮短長度去達致易於拼砌等。可見他們的社群發展和解難能力提升了不少。

而在語言表達上，他們對於自已的作品或困難亦能作出表達及反映，如：兒童會表示較短的繩子易於拼砌，反之長的就難得多了，原因是他們個子很少，很難控制長繩。

除此，在活動中，兒童亦表示不同的方向去觀察文字是會改變的，如7成L，N成Z等。兒童透過活動提升了觀察事物的領域。

總結活動，形狀的學習成效雖未見很大，但對於兒童的創作力、思考力，合作性及表達上，卻有明顯的增長，發現兒童勇於嘗試，積極參與活動，亦能享受活動的樂趣，在不知不覺重溫了多個概念。而作為教師亦有不同的體驗，領略到活動推行時，可從兒童即時的反應對活動之編排作出適當的調整，亦從他們的興趣為下一個活動作出編排。是次活動後，意慾將繩子再引入其他範疇之學習中。

　

　

作者簡介

　

作者	梁桂芳
任職學校

　

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