活動三：腦力激盪
假設現在你要教導學生何謂「創意」，試運用自由聯想舉出有關「創意」的教學例子。答案無分對錯，越多越好，越新奇越好！
★ 試用以上的答案評估你自己的教學流暢力、變通力、獨創力、精進力。
評估方法
流暢力──意念的數量
變通力──意念類別的數量
獨創力──稀有意念的數量
精進力──補充意念的數量
原則
腦力激盪的精神是利用一群人的互相刺激，引發大量意念，然後從中發掘出新的意念，由量變而導致質變。
- 腦力激盪鼓勵我們從多角度自由聯想，不一定由理性出發，多作直接聯想，盡量發掘少注意到的角度。
- 在一組人的討論中，在輕鬆的氣氛下大家才能無拘束地互相衝激是，在意念的撞激下，很多時會發現意想不到的新主意。
- 新意念的發端常是簡陋、不完整的，如太早將之放棄，很容易會扼殺了創新意念出現的機會，所以腦力激盪特別著重不批評、不判斷、不嘲笑，延緩判斷，讓創意奔流。
- 為保留泉湧而出的意念，要盡量以簡單的方法作紀錄。
- 在進行腦力激盪後，組織整理十分重要。參與者可嘗試上述提出的將資料分類、篩選。
進行方法
- 參與者組成八至十二人的小組，就指定的主題盡量自由聯想很多相關的意念。
- 提出主題後，要即時對題目作出反應，將想到的東西說出，想法越多越好，一切不平凡的、不規則的、古怪的想法都可以提出。
- 這是一個自由的表達過程，參與者可以自由說出自己的想法（但當然要尊重他人及合乎禮貌），其他參與者不可以批評，更絕對不可以嘲笑別人。