利用音樂的對唱形式，加上節奏感，把標點符號的用法作成簡單而易上口的「歌詞」，提高學生對語文學習的興趣。

在實習期間發現小學生很喜歡上音樂課，學生們都很投入。另外，學生在運用標點符號時，經常犯錯。事後，我想可否把兩者結合；所以便想出利用音樂的對唱形式，加上節奏感，把標點符號的用法作成簡單而上口的「歌詞」。

最後，在英文課時看到一位老師的教學活動像我們玩的「蓋棉被」，學生的參與和投入程度都很高。然而，其教學活動的教學目標層次較低，故我嘗試把這活動改良並應用於中文科中。

部份有實踐過。如當學生不留心上課時，我便著該學生做專名號；但該學生往往站得東歪西倒，我便說這不是專名號而是書名號。這加深了學生們對標點符號的認識（因他們常把專名號的直線變成曲線）。

「蓋棉被」活動雖自己未曾實踐過，但根據該英文老師的經驗及其他在職老師的回饋，我更相信這是可行的。最後的對唱部分，我想也不難做到。