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亞太科學教育論壇，第八期，第一冊，文章九(二零零七年六月) 程敏熙、吳先球 網路技術輔助物理實驗教學的探索與實踐
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網路課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基於 Web 的課程 , 其學習過程具有交互性、共用性、開放性、協作性和自主性等基本特徵。 目前，網路課程的發展從數量和質量上已逐漸步入成熟階段，大量網路課程的出現為教育提供了一種全新的教學模式，尤其是 網路課程在學習資訊製造、貯存和遞送方面的特別優勢，使它克服了傳統課堂教學受時間、空間限制的不足，既為學生提供了完全個性化的學習環境，又為協作化學習提供強有力的支援，逐步成為現代教育的重要組成部分。作為實驗教學的輔助手段，我們也設計了近代物理實驗和普通物理實驗的網路課程，提供有關物理實驗課程的課程講解、儀器介紹、網上仿真實驗、線上測驗、相關資源、物理學家的故事等，為實驗課提供一種教與學的新模式。
圖 6 實驗網路課程主頁
網路課程的主頁如圖6所示。當學生進入網站後，即可以進行課程的學習，包括所選實驗的實驗目的，實驗原理，實驗內容，實驗裝置的圖解介紹和仿真實驗。通過學習以及仿真實驗的操作，可以實現學生對所學實驗原理的初步瞭解，對實驗儀器的初步熟知，為學生進入實驗室進行真實的實驗操作做好預習，也可以在實驗後進行復習。物理實驗網路課程還提供了大量的相關資源，對於所選的實驗，學生可以獲得相關最新的前沿動態，相關的論文資料等，為學生更加深入瞭解該實驗提供一個開放的視窗，提高學生的實驗興趣。此外，物理實驗網路課程在師生交流方面也提供了平臺，學生可以通過登錄站內的BBS，和同學、老師討論實驗相關的問題，進行線上答疑和思考，還可以通過網路提交自己的實驗報告，完成實驗的學習。
網路課程作為一種網路教學工具和教學資源，其學習的過程具有交互性、共用性、開放性、協作性和自主性等基本特點，實驗類網路課程在繼承了一般網路課程特點的基礎上，也具有自己的一些特點。實驗類的網路課程拓展了傳統的學生手拿實驗講義，進入實驗室做實驗的模式，對於交互性的特點，體現的更為明顯，因為物理實驗是學生在實際操作中獲取知識與技能的學科，所以師生間、同學間的交流十分重要，除了基本理論知識的學習，還有實驗方法的探討。此外，實驗類的網路課程包含了網上仿真實驗。這些仿真實驗是對實驗課程學習的拓展和延伸，使得學生對操作的技能的感性認識，更加具體化，規範化，在學習的基礎上提高實驗操作的興趣，為進一步進入實驗室學習做好理論準備，同時也是課後復習實驗的好形式。
