亞太科學教育論壇, 第四期, 第二冊, 文章四(二零零三年十二月) 鄭美紅、孫愛玲 漢字結構與科學學習的關係
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研究設計與步驟

研究以問卷形式進行，調查香港小學四年級學生對部分漢字的理解。是次調查共有495名學生參與，分別來自三間男女校；而三間學校填寫問卷的人數分別約為190、180及125人。由於學校利用母語或英語教授學科的成效或有所不同，故此是次揀選的三間學校，均是以中文課本及廣東話教授常識科。

問卷形式分為多項選擇題及問答題兩部份，除了解學生是否明白字義，也問及為何他們認為該文字有特定意義，例如是否受字形或生物的形狀影響。問卷問題內容的選擇主要基於三大原則：一、小學生可在日常生活接觸到或有初步認識的；二、本地常識課程有所提及；三、參考 Bell (1981)、Ryman (1974a, 1974b)、Natadze (1963)、Trowbridge & Mintzes (1985)、及Braund (1991) 多位學者的研究。在正式邀請學生參加問卷調查前，問卷曾交由正接受師資培訓的學員、在職教師、小四及小六學生等不同範疇的人士，嘗試填寫問卷及為其內容及設計提供意見。

在正式填寫問卷時，小四及小六學生同樣只有最多三十分鐘作答。由於小學生或未能自行閱畢所有填寫問卷的細則，研究小組特別要求教師事先為學生作簡單的介紹，提醒他們問卷並非任何測驗或考試，希望他們能儘量根據個人的能力如實作答，並不要與其他同學討論之餘，亦不要作胡亂的猜測，不懂作答的應選擇「不知道」。另外，小組亦請教師避免解答學生提出任何有關問卷內容的問題，如字詞的意思及寫法等，務求準確地測試學生對有關問題的已有知識。選擇題部份共有八個問題，每題分為甲、乙兩部份。甲部問題包括：「青蛙是不是昆蟲」、「鯨魚是不是魚」、「蚯蚓是不是昆蟲」、「蜘蛛是不是昆蟲」、「草蜢是不是昆蟲」、「草菇是不是植物」、「靈芝是不是植物」、「細菌是不是植物」；學生選擇「是」或「不是」後，須於乙部選出他們認為適當的答案，以解釋他們在甲部的選擇。例如：第一題甲部問「青蛙是不是昆蟲」，如學生選擇「是」，他們便須在乙部『「蛙」字是「蟲」字』、「蛙的幼體蝌蚪像昆蟲」、「外形似昆蟲」、「其他」四項中，選出一個他們認為最合適的解釋；相反，如學生選擇「不是」，他們亦須在「哺乳類」、「爬行類」、「兩棲類」、「魚類」、「其他」及「不知道」六項之中，選出一個適當的答案；如學生選擇「其他」，則須另列原因（見圖一）。

圖一　選擇題例子

青蛙是不是昆蟲呢？　 甲部：是／不是
乙部：		是，因為： 1. 「蛙」字是「蟲」字部 2. 蛙的幼體蝌蚪像昆蟲 3. 外形似昆蟲 4. 其他________________		不是，牠屬於： 1. 哺乳類 2. 爬行類 3. 兩棲類 4. 魚類 5. 其他_____________ 6. 不知道

 

問答題部分提供兩個屬相同部首及類型的單字，然後要求學生嘗試指出兩個單字的共通點，並額外列出四個單字，其部首及類型須與問題所列字例相同（見圖二）。四條問題所提供的兩個單字分別為「金」及「銀」、「硫」及「矽」、「肝」及「腸」、「氧」及「氮」。

圖二　問答題例子

「金」、「銀」二字同樣有金字旁，這樣代表著甚麼意思呢？它們究竟是甚麼物質呢？ 它們都是_________。 試試在以下方格內，寫出其他有「金」字旁、而又與「金」、「銀」屬同類物質的單字。

 

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Copyright (C) 2003 HKIEd APFSLT. Volume 4, Issue 2, Article 4 (Dec., 2003). All Rights Reserved.