 |
Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, Volume 20, Issue 1, Article 5 (Aug., 2019) |
Aktürk, A. (2012). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sürece dayalı ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanabilme durumları. Yüksek lisans tezi. Ahi Evran Üniversitesi. Kırşehir.
Akyol, D. (2009). Fen Alanında öğrenim gören üniversite öğrencilerininzihinlerindeki atom modellerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Altunçekiç, A., Yaman, S. & Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz – yeterlilik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir çalışma (Kastamonu ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93-102.
Aşkar, P. & Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
Atabek Yiğit, E. (2016). Investigating cognitive structures in some basic chemistry concepts via word association test. Elementary Education Online, 15(4), 1385-1398.
Ayas, A. (2015). Kavram öğrenimi. S. Çepni (Ed.), Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi (s. 65-91). Ankara: Pegem Akademi.
Aydemir, A. (2014). Ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin beşeri coğrafya kavramlarına ilişkin algılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi. Ankara.
Bacanak, A., Küçük, M. & Çepni, S. (2004). İlköğretim öğrencilerinin fotosentez ve solunum konularındaki kavram yanılgılarının belirlenmesi: Trabzon örneklemi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 67-80.
Bahar, M. (2001). Çoktan seçmeli testlere eleştirel bir yaklaşım ve alternatif metotlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 23-28.
Bahar, M., Johnstone, A. H. & Sutcliffe, R. G. (1999). Investigation of students' cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33(3), 134-141.
Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. & Bıçak, B. (2015). Ölçme ve değerlendirme teknikleri (7. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Baykara Pehlivan, K. (2005). Öğretmen adaylarının iletişim becerisi algıları üzerine bir çalışma. İlköğretim – Online, 4(2), 17-23.
Bradley, J. D., & Mosimege, M. D. (1998). Misconceptions in acids and bases: A comparative study of student teachers with different chemistry backgrounds. South African Journal of Chemistry, 51(3),137-145.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (22. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Christensen, L. B., Johnson, B. & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (Çev. A. Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık.
Çabuk, B. (2014). Anasınıfı ve sınıf öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili algı ve bilgi düzeyleriyle mesleki yeterliklerine ilişkin algı düzeylerinin karşılaştırılması. Doktora tezi. Gazi Üniversitesi. Ankara.
Çökelez, A. & Yalçın, S. (2012). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin atom kavramı ile ilgili zihinsel modellerinin incelenmesi. İlköğretim Online. 11(2), 452-471.
Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. & Ayas, A. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı temel kimya kavramlarını anlama düzeyleri ve karşılaşılan yanılgılar. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi. 1, 29-49.
Ercan, F., Taşdere, A., & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(2), 136-154.
Eryılmaz Muştu, Ö. & Ucer, S. (2018a). Investigation of knowledge levels of atomic concepts of middle school students. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 202-216.
Eryılmaz Muştu, Ö. & Ucer, S. (2018b). Investigation of secondary school students’ cognitive structure related to the concept of atom through the drawing technique. Journal of Human Sciences, 15(1), 984-995.
Harrison, A. G. & Treagust, D. F. (1996). Secondary students’ mental models of atoms and molecules: Implications for teaching chemistry. Science Education, 80(5), 509-534.
Harrison, A. G. & Treagust, D.F. (2000). Learning about atoms, molecules, and chemical bonds: A case study of multiple-model use in grade 11 chemistry. Science Education, 84, 352-381.
Işıklı, M., Taşdere, A., & Göz, N. L. (2011). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla öğretmen adaylarının Atatürk ilkelerine yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 50-72.
Justi, R., & Gilbert, J. (2000). History and philosophy of science through models: Some challenges in the case of ‘the atom’. International Journal of Science Education, 22(9), 993-1009.
Karagöz, Ö. & Sağlam Arslan, A. (2012). İlköğretim öğrencilerinin atomun yapısına ilişkin zihinsel modellerinin analizi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 132-142.
Karamustafaoğlu, S., Karamustafaoğlu, O. & Yaman, S. (2005). Fen ve teknoloji eğitiminde kavram öğretimi. M. Aydoğdu & T. Kesercioğlu (Ed.), İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi (s. 26-53). Ankara: Anı Yayıncılık
Kaya, A. (2010). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının ışık ve atom kavramlarını anlama seviyelerinin tespiti. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 15-37.
Kaya, Z. (2012). Yapılandırmacı yaklaşım. Z. Kaya (Ed.) Öğrenme ve öğretme kuramlar, yaklaşımlar, modeller (s. 1-26). Ankara: Pegem Akademi.
Kırtak, V. N. (2010). Fizik, Kimya ve Biyoloji öğretmen adaylarının termodinamik yasalarını günlük hayatla ve çevre sorunları ile ilişkilendirme düzeyleri. Yüksek lisans tezi. Balıkesir Üniversitesi. Balıkesir.
Kurt, H., Ekici, G., Aktaş, M. & Aksu, Ö. (2013). Determining biology student teachers’ cognitive structure on the concept of “diffusion” through the free word-association test and the drawing-writing technique. International Education Studies, 6(9), 187-206.
MEB (2013). İlköğretim 7. Sınıf Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
Nakiboğlu, C. (2000). Fen ve teknoloji öğretiminde yanlış kavramalar. M. Bahar (Ed.) Fen ve teknoloji öğretimi (s.191-213). Ankara: Pegem Akademi.
Nakiboğlu, C. (2008). Using word associations for assessing non major science students’ knowledge structure before and after general chemistry instruction: The case of atomic structure. Chemistry Education Research and Practice, 9, 309-322.
Niaz, M. (1998). From cathode rays to alpha particles to quantum of action: A rational reconstruction of structure of the atom and its implications for chemistry textbooks. Science Education, 82(5), 527 – 552.
Özata Yücel, E. (2013). Fen Bilimleri programındaki ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunları konularının öğretim tasarımı ve uygulanması. Doktora tezi. Uludağ Üniversitesi. Bursa
Özata Yücel, E. & Özkan, M. (2014). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının çevre algılarının kelime ilişkilendirme aracılığıyla belirlenmesi. E-İnternational Journal of Educational Research, 5(4), 41-56.
Özatlı, N. S. & Bahar, M. (2010). Öğrencilerin boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(2), 9-26.
Özmen, H. (2005). Kimya Öğretiminde Yanlış Kavramalar: Bir Literatür Araştırması. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(19), 23-45.
Senemoğlu, N. (2010). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya (16. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Şen, A.İ. (2002). Fizik öğretmen adaylarının kuantum fiziğinin temeli sayılan kavram ve olayları degerlendirme biçimleri. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(1), 76-85.
Tezcan, H. & Salmaz, Ç. (2005). Atomun yapısının kavratılmasında ve yanlış kavramaların giderilmesinde bütünleştirici ve geleneksel öğretim yöntemlerinin etkileri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 41-54.
Tsaparlis, G., & Papaphotis, G. (2009). High‐school students' conceptual difficulties and attempts at conceptual change: The case of basic quantum chemical concepts. International Journal of Science Education, 31(7), 895-930.
Uşak, M. (2005). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının çiçekli bitkiler konusundaki pedagojik alan bilgisi. Doktora tezi. Gazi Üniversitesi. Ankara.
Yaman, F. (2012). Bilgisayara dayalı tahmin – gözlem – açıklama (TGA) etkinliklerinin öğrencilerin asit – baz kimyasına yönelik kavramsal anlamalarına etkisi: Türkiye ve ABD örneği. Doktora tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi. Trabzon.
Yaseen, Z. & Akaygün, S. (2016). Lise Öğrencilerinin Atom ile İlgili Zihinsel Modellerinin Ders Kitaplarındaki Görseller ile Karşılaştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 469-490.
Yıldırım, A. & Şimşek H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Seçkin
Yıldırım, İ. (2011). Teknoloji destekli Matematik öğretimi çerçevesinde alternatif ölçme araçlarının kullanılması. Yüksek lisans tezi. Gaziantep Üniversitesi. Gaziantep.
