Preservice science teachers’ metaphors on the subject of genetically modified organisms

Arda, M. (1994). Biyoteknoloji (Bazı temel ilkeler) [Biotechnology (Some basic principles)]. Ankara: KÜKEM Derneği Bilimsel Yayınları. 2, 349.

Balım, A. G. & Ormancı Ü. (2012). İlköğretim öğrencilerinin "maddenin tanecikli yapısı" ünitesine yönelik anlama düzeylerinin çizim yoluyla belirlenmesi ve farklı değişkenlere göre analizi [Determining the level of primary school students' understanding of the chapter "structure of matter" through drawings and analyzing of different variables]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 28.

Claybourne, A. (2007). Genler ve DNA [Genes and DNA]. (1. baskı), (N. Taşçı Çev.) İstanbul: İletişim Yayınları.

Çelik, V. & Balık, D. T. (2007). Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO) [Genetically modified organisms (GMOs)]. Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 23(1-2), 13-23.

Çetiner, S. (2004). Türkiye'de ve Dünya'da tarımsal biyoteknolojisi [ Agricultural biotechnology in the World and Turkey] . Cine Tarım Dergisi. 60, 19-23.

Derman, A. (2013). Lise öğrencilerinin kimya kavramına yönelik metaforik algıları [ High school students' metaphoric perceptions for the concept of Chemistry] . Turkish Studies, 9(5), 749-776.

Dünya Sağlık Örgütü (WHO), (2005). Modern food biotechnology, human health and development: An Evidence- based Study. http://www.who.int/foodsafety/publications/modern-food-biotechnology/en/. Accessed 12 December 2016.

Ekici, G. (2016). Biyoloji öğretmen adaylarının mikroskop kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi: Bir metafor analizi çalışması [ Determination of the preservice biology teachers' perceptions of microscope: Example for metaphor analysis]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 17(1), 615-636.

Gedikli, Ö. (2014). Ortaokul, 2, 3, ve 4. sınıf öğrencilerinin Türkçe öğretmenini algılayışının metaforlar aracılığıyla belirlenmesi [ Determination of the Turkish teacher perceptions 2nd, 3rd and 4th grade students of secondary school through metaphors]. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi [Unpublished master thesis], Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Girmen, P. (2007). İlköğretim öğrencilerinin konuşma ve yazma sürecinde metaforlardan yararlanma durumları [ The status of using metaphors of elementary students in the process of speaking and writing ]. Yayınlanmamış doktora tezi [Unpublished doctoral thesis], Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Gürbüzoğlu Yalmancı, S. (2015). Lise öğrencilerinin genetiği değiştirilmiş organizmalara yönelik algılarının belirlenmesi [ Determination of high school students' perceptions about genetically modified organisms]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 37, 89-111.

Hançer, A. H. (2007). Fen eğitiminde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli öğrenmenin kavram yanılgıları üzerine etkisi [ The effect of computer aided learning based upon constructivist approach in science education on misconceptions]. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31(1), 69-81.

Karaşahinoğlu, T. (2015). Ortaokullarda beden eğitimi öğretmenine ilişkin metaforik algılar [ Metaphorical perceptions on physical education teachers in secondary schools] . Yayınlanmamış yüksek lisans tezi [Unpublished master thesis], Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Marton, F. (1986). Phenomenography- A research approach to investigating different understandings of reality. Journal of Thought, 21(3), 28-49.

Muir, W. & Howard, R. (1999). Possible ecological risks of transgenic organism release when transgenes affect mating success: Sexual selection and the Trojan gene hypothesis. Proceedings of the National Academy of Sciences, 96, 13853–13856.

Ocak, G. & Gündüz, M. (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mesleği hakkındaki metaforlarının karşılaştırılması [The comparison of preservice teachers' metaphors about the teacher profession before and after the 'introduction to teacher profession' course]. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 293-310.

Özden, M., Akgün A., Çinici, A., Gülmez, H., Demirtaş, F. (2013). 8. Sınıf öğrencilerinin genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO) hakkındaki bilgi düzeyleri ve biyoteknolojiye yönelik tutumlarının incelenmesi [ 8th grade students' knowledge levels about genetically modified organisms (GMOs) and their attitudes towards biotechnology] . Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 3(2), 94-115.

Öztürk, S., Ağapınar Şahin, S. & Güdü Tüfekçi, F. (2014). Annelerin genetiği değiştirilmiş organizmalara yönelik bilgi durumları ve tutumları [Mothers' knowledge levels and attitudes towards genetically modified organisms]. İzmir Dr. Behçet Uz Çocuk Hastanesi Dergisi, 4(2), 117-122.

Phillips, T. (2008). Genetically modified organisms (GMOs): Transgenic crops and recombinant DNA technology. Nature Education, 1(1), 213.

Polat, S. (2010). İlköğretim 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin matematik kavramına ilişkin kullandıkları metaforlar [ Metaphors used by primary school 6th and 7th grade students for mathematics] . Yayınlanmamış yüksek lisans tezi [Unpublished master thesis], Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.

Saban, A., Koçbeker, B. N. & Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının "öğretmen" kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi [ Examining the perceptions of pre-service teachers about the concept of teacher by means of metaphor analysis]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(2), 461–522.

Sönmez, A. & Kılınç (2011). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının GDO'lu besinler hakkındaki bilgileri, risk algıları, tutumları ve böyle bir konunun öğretimine yönelik öz yeterlilikleri [ Knowledge levels of science and technology teacher candidates about GMOs, risk perceptions, attitudes and self-efficacy perceptions for teaching such a subject] . Yayınlanmamış yüksek lisans tezi [Unpublished master thesis], Ahi Evran Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kırşehir.

Şişman, M. (2002). Örgütler ve Kültürler [ Organizations and cultures] . PegemA Yayıncılık: Ankara.

Takeda, S. & Matsuoka, M. (2008). Genetic approaches to crop improvement: Responding to environmental and population changes. Nature Reviews Genetics, 9, 444–457. doi:10.1038/nrg2342.

Tanır, S. (2005). Çukurova Üniversitesi birinci sınıf fen grubu öğrencilerinin biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konusundaki bilgilerinin değerlendirilmesi [ Evaluation of Cukurova University first class science students' knowledge about biotechnology and genetic engineering] . Yayınlanmamış yüksek lisans tezi [Unpublished master thesis], Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Tatar, N. & Murat, S. (2011). Öğretmen Adaylarının değerlendirmeye yönelik algıları [ Perceptions of preservice teachers about evaluation] . E-International Journal of Educational Research, 2(4), 70-88.

Topal, Ş. (2004). Genetik değiştirme işlemleri ve biyogüvenlik [Genetic modification procedures and biosafety] . http://www.bugday.org . Accessed 10March 2017.

Tüysüzoğlu, B. B. & Gülsaçan, M. (2004). Türkiye'de GDO [GMO in Turkey]. Bilim ve Teknik, 443, 36-43.

Uyanık, B. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin küresel çevre sorunlarına yönelik metaforları [ Metaphors of secondary school students towards global environmental problems] . Yayınlanmamış yüksek lisans tezi [Unpublished master thesis], Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.

Uzogara, S. G. (2000). The impact of genetic modification of human foods in the 21st century. Biotechnology Advances, 18, 179- 206.

Uzunkol, E. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalara (GDO) ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla analizi [ Analysis of the primary school prospective teachers' perceptions about genetically modified organisms through metaphors]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 94-100.

Yapıcı, İ. Ü. (2015). Lise öğrencilerinin biyoloji kavramına ilişkin metaforik algıları [High school students' metaphorical perceptions towards biology]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(55), 139-147.

Yeşilbağ, D. (2004). Tarımsal ve hayvansal ürünlerde modern biyoteknoloji ve organik üretim [ Modern biotechnology and organic production in agricultural and animal products] . Uludağ Üniversitesi Veterinerlik Fakültesi Dergisi, 23, 157-162.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [ Qualitative research models in the social sciences] . Ankara: Seçkin.

Yücel Cengiz, İ. (2016). Biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvar kavramına ilişkin metaforları ve görsel imajları [Preservice b iology teachers' metaphors and visual images related to laboratory concept]. Yayınlanmamış yüksek lisans Tezi [Unpublished master thesis], Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.