 |
Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, Volume 18, Issue 2, Article 14 (Dec., 2017) |
Akar, E. (2005). 5E Ogrenme Dongusu Modelinin Ogrencilerin Asit ve Bazlarla Ilgili Kavramlari Anlamalarina Etkisi. (Yuksek Lisans Tezi), ODTU, Ankara.
Altun Yalcın, S. (2003). Yapilandirici Ogrenme Teorisine Dayanan Laboratuvar Aktivitesi: Universite Ogrencilerine Suyun Otoprotoliz Sabiti Tayininin Ogretilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 125-134.
Ates, S., & Polat, M. (2005). Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Ögrenme Evreleri Metodunun Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 39-47.
Aydogmus, E. (2008). Lise 2. Sinif Ogencilerinin Enerji Konusundaki Kavram Yanilgilari ve Yapilandirmaci Ogretimde 5E Modeli ile Giderilmesi. (Yuksek Lisans Tezi), Selcuk Universitesi, Konya.
Balci, S., Cakiroglu, J., & Tekkaya, C. (2006). Engagement, exploration, explanation, extension and evaluation (5E) learning cycle and conceptual change text as learning tools. Biochemistry and Molecular Biology Education, 34(3), 199-2003.
Baskan, Z., Alev, N., & Atasoy, Ş. (2007). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının 5E Modelinin Uygulamaları Hakkındaki Görüşleri. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2).
Baykul, Y. (1999). Istatistik: metodlar ve uygulamalar. Ankara: Ani yayincilik.
Boddy, N., Watson, K., & Aubusson, P. (2003). A trial of the five Es: A referent model for constructivist teaching and learnıng. Research in Science Education, 33, 27-42.
Bozdogan, A. E., & Altuncekic, A. (2007). Fen Bilgisi Ogretmen Adaylarının 5E Ogretim Modelinin Kullanılabilirligi Hakkındaki Gorusleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 579-590.
Brooks, M. G., & Brooks, J. G. (1999). The Courage to be Constructivist. Educational Leadership, 57(3), 18-24.
Burhberger, F. (2000). Active Learning in Powerful Learning Enviroment. Retrieved from http://www.pa_linz.ac.at/team/homepage/BurchbergerF/01%20FB%20Activec.pdf
Bybee, R. (1993). Instructional model for science educationin developing biological literacy: Colorado Springs.CO: Biological Sciences Curriculum Studies.
Carin, A., & Bass, J. (2005). Teaching Science As Inquiry. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Cavallo, A. M. L. (1996). Meaningful learning, reasoning ability, and students' understanding and problem solving in genetics. Journal of Research in Science Teaching, 33, 625-656.
Cepni, S. (1997). Lise Fizik I Ders Kitaplarında Öğrencilerin Anlamakta Zorluk Cektikleri Anahtar Kavramların Tespiti. C.U. Egitim Fakultesi Dergisi, 2(15), 1-8.
Cepni, S. (2010). Arastırma ve Proje Calısmalarına Giris. Trabzon.
Cepni, S., Akdeniz, A., & Keser, O. F. (2000). Fen Bilimleri Ogretiminde Butunlestirici Ogrenme Kuramına Uygun Ornek Rehber Materyallerin Gelistirilmesi. Paper presented at the 19. Fizik Kongresi, Elazıg.
Chambers, S. K., & Andre, T. (1997). Gender, prior knowledge, interest, and experience in electricity and conceptual change text manipulations in learning about direct current. Journal of Research in Science Teaching, 34, 107-123.
Dalkiran, G., & Kesercioglu, T. (2005). Kavram Haritalari ile Kavramsal Degisim Metinlerinin Ogrencilerin Fen Bilgisi Dersine Olan Tutumlarına Etkisi ve Ogrenci Gorusleri. Paper presented at the XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli.
Er Nas, S., Cepni, S., & Coruhlu, T. (2010). 5E Modelinin Derinleşme Aşamasına Yönelik Geliştirilen Materyalin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 17-36.
Er Nas, S., Cepni, S., Yildirim, N., & Senel, T. (2007). Çalışma Yaprağının Öğrenci Başarısı Üzerindeki Etkisi: Asit Baz Örneği. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 1-17.
Ergin, I., Kanlı, U., & Tan, M. (2006, 06-08/09/ 2006). Fizik Egitiminde 5E Modelinin Ogrencilerin Akademik Basarisina Etkisinin Incelenmesi. Paper presented at the VII. Fen Bilimleri ve Matematik Egitim Kongresi Bildiriler Kitabı, Ankara.
Eryilmaz, A. (2002). Effects Of Conceptual Assignments And Conceptual Change Discussionns On Studendts’ Misconceptions And Achievement Regarding Force And Motion. Journal of Research in Science Teaching, 39(10), 1001-1015.
Gurses, E. (2006). Durgun Elektik Konusunda Yapılandırmacı Ogrenme Kuramına Dayalı, 5E Modeline Uygun Olarak Gelistirilen Dokumanların Uygulanması ve Etkililiginin Incelenmesi. (Yuksek Lisans Tezi), K.T.U., Trabzon.
Hand, B., & Treagust, D. F. (1991). Student achievement and science curriculum development using a constructive framework. School Science & Mathematics, 91(4), 172-176.
Isman, A., Baytekin, F., Balkan, M. B., & Horzum, M. (2002). Fen Bilgisi Eğitimi ve Yapısalcı Yaklaşım. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 1(1), 41-47.
Kanselaar, G. (2002). Constructivism and Socio-constructivism. Retrieved from http://edu.fss.uu.nl/mede-werkers/gk/files/Constructivism-gk.pdf
Karacam, S., & Digilli Baran, A. (2015). The effects of field dependent/field independent cognitive styles and motivational styles on students’ conceptual understanding about direct current circuits Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 16(2).
Kılavuz, Y. (2005). The Effects of 5E Learning Cycle Model Based on Constructivist Theory on Tenth Grade Students Understanding of Acid –Base Concepts. (Msc Thesis), Middle East Technical Unıversıty, Ankara.
Kor Ayas, S. (2006). Ilkogretim 5.Sınıf Ogrencilerinde ‘Yasamımızdaki Elektrik’ Unitesinde Gorulen Kavram Yanilgilerinin Giderilmesinde Butunlestirici Ogrenme Kuramına Dayali Gelistirilen Materyallerin Etkisi. (Yayımlanmamis Yuksek Lisans Tezi), KTU, Trabzon.
Kucukozer, H. (2004). Yapılandırmacı Ogrenme Kuramına Dayalı Olarak Gelistirilen Ogretim Modelinin Lise I. Sınıf Ogrencilerinin Basit Elektrik DevrelerineIİliskin Kavramsal Anlamalarına Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Balıkesir Universitesi, Balıkesir.
Lawson, A. E. (2001). Using the learning cycle to teach biology concepts and reasoning patterns. Journal of Biological Education, 35, 165-168.
Lewis, D. (2001). Objectivism vs. Constructivism: The Origins of This Debate and the Implications for Instructional Designers. Retrieved from http://www.coedu.usf.edu/agents/dlewis/publications/Objectivism_vs_Constructivism.htm
Limon, M. (2001). On the Cagnitive Conflicts as an İnstructional Strategy for Conceptual Changes: A Critical Appraisal. Learning and Instruction, 36(4-5), 357-380.
Lord, T. R. (1999). A Comparison Between Traditional and a Constructivist Teaching in Enviromental Science. The Journal of Environmental Education, 30(3), 22-28.
Marshall, J. A., & Dorward, J. T. (2000). Inquiry experiences as a lecture supplement for preservice elementary teachers and general education students. American Journal of Physics Supply, 68, 27-36.
MMS. (2002). Web Site of Miami Museum of Science, Constructivism and Five E’s. Retrieved from http:// www.Miamisci.org.ph/Ipintro5e.html
Newby, E. (2004). Using Inquiry to Connect Young Learners to Science, Natioal Charter Schools Institute. Retrieved from http://www.nationalcharterschools.org/uploads/ pdf/resource_20040617125804_Using%20Inquiry.pdf
Orgill, M., & Thomas, M. (2007). Analogies and the 5E Model. The Science Theacher, 7(1), 40-45.
Osborne, R., & Wittrock, M. C. (1983). Learning Science a Generative Procers. Science Education, 67(4), 489-508.
Ozdemir, O. (2006). Ilkogretim 8. Sınıf Turun Devamliligini Saglayan Canlilik Olayi (Ureme) Konusunun Calisma Yapraklari ile Ogretiminin Ogrenci Erisisine ve Kaliciligine Etkisi. (Yuksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, Izmir.
Ozmen, H. (2004). Fen Ogretiminde Ogrenme Teorileri ve Teknoloji Destekli Yapilandirmaci (Constructivist) Ogrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET),, 3(1), 100-111.
Ozmen, H., & Yildirim, N. (2005). Calisma Yapraklarinin Ogrenci Basarisine Etkisi: Asitler ve Bazlar Ornegi. Turk Fen Egitimi Dergisi, 2, 124-142.
Ozsevgeç, T. (2007). Ilkogretim 5. Sinif Kuvvet ve Hareket Unitesine Yonelik 5E Modeline Gore Gelistirilen Rehber Materyallerin Etkililiklerinin Belirlenmesi. (Doktora Tezi), KTU, Trabzon.
Powell, A., Farrar, E., & Cohen, D. (1985). The shopping mall high school: Winners and losers in the educational marketplace. Boston: Houghton Mifflin.
Saglam, M. (2006). Isik ve Ses Unitesine Yonelik 5E Etkinliklerinin Gelistirilmesi ve Etkililiginin Degerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), KTU, Trabzon.
Saka, A. (2006). Fen Bilgisi Ogretmen Adaylarinin Genetik Konusundaki Kavram Yanilgilerinin Giderilmesinde 5E Modelinin Etkisi. (Doktora Tezi), KTU, Trabzon.
Salomon, G. (1999). Novel Constructivist Learning Environments and Novel Technologies: Some Issues to Be Concerned With. Research Dialogue in Learning and Instruction, 1(1), 3-12.
Samsudin, A., Suhandi, A., Rusdiana, D., Kaniawati, I., & Costu, B. (2016). Investigating the effectiveness of an active learning based-interactive conceptual instruction (ALBICI) on electric field concept. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 17(1).
Sensoy, O., Yildirim, H. I., & Aydogdu, M. (2006). Fen Eğitiminde Yapısalcı Yaklaşımın Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Başarı, Problem Çözme Becerileri ve Özyeterlik Düzeylerine Etkisi. Paper presented at the VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
Seyhan, H. G., & Morgil, I. (2007). The effect of 5E learning model on teaching of acidbase topic in chemistry education. Journal of Science Education, 8(2), 120-123.
Sezen, G., Konur, K., & Cimer, A. (2008). Sinif Ogretmeni Adaylari Acisindan 5E Ogretim Modeline Dayali Fen ve Teknoloji Uygulamalarini Degerlendirilmesi. (Yuksek Lisans Tezi), Rize Universitesi, Rize.
Sifoglu, N. (2007). Ilkogretim 8. Sinif Fen Bilgisi Dersinde Yapisalci Ogrenme ve Probleme Dayali Öğrenme Yaklaşımlarının Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. (Yuksek Lisans Tezi), Gazi Universitesi, Ankara.
Smerdon, B. A., Burkam, D. T., & Lee, V. E. (1999). Access to Constructivist and Didactic Teaching: Who Gets İt? Where is İt Practiced? Teachers College Record, 101(1), 5-34.
Teltik Baser, E. (2008). 5E Modeline Uygun Öğretim Etkinliklerinin 7. Sınıf Ogrencilerinin Matematik Dersindeki Akademik Başarılarına Etkisi. (Yuksek Lisans Tezi), Gazi Universitesi, Ankara.
Turker, H. (2009). Kuvvet Kavramına Yönelik 5E Öğrenme Döngüsü Modelinin Anlamlı Öğrenmeye Etkisinin İncelenmesi. (Yuksek Lisans Tezi), Nigde Universitesi, Nigde.
Walker, C., & Angela, T. (1998). A Colctive Effort Classroom Assessment Technique: Promoting High Performance in Student Teams. New Directions For Teaching and Learning, 75, 101-112.
Wang, T., & Andre, T. (1991). Conceptual change text versus traditional text and application questions versus no question in learning about electricity. Contemporary Educational Psychology, 16, 103-116.
Wilder, M., & Shuttleworth, P. (2004). Cell inquiry: A 5E learning cycle lesson. Science Activities, 41(1), 25-31.
Yildiz, E. (2008). 5E Modelinin Kullanildigi Kavramsal Degisime Dayali Ogretimde Ust Bilisin Etkileri: 7. Sinif Kuvvet ve Hareket Unitesine Yonelik Bir Uygulama. (Doktora Tezi), Dokuz Eylul Universitesi, Izmir.
