 |
Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, Volume 15, Issue 1, Article 7 (Jun., 2014) |
Atav, E., Erdem, E., Yılmaz, A., & Gücüm, B. (2004). Enzimler konusunun anlamlı öğrenilmesinde analojiler oluşturmanın etkisi (The effect of developıng analogıes for meanıngful learnıng of the subject of enzymes). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Dergisi (Journal of Hacettepe University Faculty of Education), 27, 21-29.
Aydın, S. (1998). Bomba imha ekiplerinin yeni ümidi: Ispanak. [New hopes of a bomb disposal team: Spinach]. Retrieved from http://www.sizinti.com.tr/konular/ayrinti/bomba-imha-ekiplerinin-yeni-umidiispanak.html.
Atasoy, B. (2002). Fen öğrenimi ve öğretimi [Science learning and teaching.] Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Bağcı Kılıç, G. (2001). Oluşturmacı fen öğretimi. [Constructivist science teaching] Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi (Journal of Educational Sciences: Theory & Practice), 1(1), 7-22.
Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş S., & Bıçak, B. (2010). Geleneksel-tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme teknikleri öğretmen el kitabı (Teacher manual of traditional-complementary measurement and assessment techniques). Ankara: A Pegem Akademi.
Bahar, M., Özel, M., Prokop, P., & Uşak, M. (2008).Science student teachers’ ideas of the heart. Journal of Baltic Science Education, 7(2), 1648-3898.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Geliştirilmiş 14. Baskı (14th enhanced edition), Ankara: Pegem Akademi.
Feteris, S. M. (2008). Fortune lines as sources of qualitative and quantitative data. Australian Institute of Physics, 18th National Congress, 30 November-5 December 2008, Adelaide, Australia.
Kurt, H. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının “enzim” konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi[Determining biology student teachers’ cognitive structure on the concept of “enzyme”]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty), 33(2), 211-243.
Liew, C. W., & Treagust, D. F. (1995). A predict-observe-explain teaching sequence for learning about students’ understanding of heat and expansion of liquids. Australian Science Teachers’ Journal, 41(1), 68-71.
Linenberger, K. J., & Bretz, S. L. (2012). Generating cognitive dissonance in student interviews through multiple representations. Chemistry Education Research and Practice, 13, 172-178.
Little Red Riding Hood. Retrieved 23 January 2013 from
http://www.lancsngfl.ac.uk/curriculum/literacy/lit_site/html/fiction/fairytale2/redriding/
New%20pages/redridincontents.htm.Nottingham, J. (2009). Fortune lines. Retrieved 23 January 2013 from
http://sustainedsuccess.blogspot.com/2009/03/fortune-lines.html.Özsevgeç, T. (2008). Fen ve teknoloji öğretiminde yeni yaklaşımlar [New approaches in science and technology teaching]. (Ed. Özgür Taşkın). Ankara: A Pegem Akademi.
Prokop, P., & Fančovičova, J. (2006). Students’ ideas about the human body: Do they really draw what they know? Journal of Baltic Science Education, 2(10), 86-95.
Ruiz-Primo, M. A. (2004). Examining concept maps as an assessment tool. Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping. A. J. Cañas, J. D. Novak, F. M. González, Eds. Pamplona, Spain.
Sinan, O. (2007). Fen bilgisi öğretmen adaylarının enzimlerle ilgili kavramsal anlama düzeyleri [Prospective science teachers’ conceptual level of understanding on enzymes]. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) (Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education), 1(1), 1-22.
Sinan, O., Yıldırım, O., Kocakülah, M. S., & Aydın, H. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının proteinler, enzimler ve protein sentezi ile ilgili kavram yanılgıları [Preservice primary science teachers’ misconceptions about proteins, enzymes and protein synthesis]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty), 26(1), 1-16.
Selvi, M., & Yakışan, M. (2004). Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin enzimler konusu ile ilgili kavram yanılgıları. [Misconceptions about enzymes in university students]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty), 24(2), 173-182.
Turgut, M. F. (1990). Eğitimde ölçme değerlendirme metotları [Measurement and assessment methods in education]. Ankara: Saydam Matbaacılık.
White, R., & Gunstone, R. (1998). Probing understanding. London: Falmer Press, pp. 114-150.
Yamaguchia, E., Funaoib, H., Inagakic, S., Deguchid, A., Misawae, N., & Kamiyamaf, S. (2008). Enhancement of the digital fortune line system for accelerating mutual examination of learners’ conceptual ecologies. In Proceedings of International Conference on Computers in Education, 617-621
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. Ankara: Seçkin Yayınları, 162-163.
