| 五、結論
設計這一類實驗的目的，旨在培養學生敏銳的觀察和提出問題的能力，能讓學生在實驗過程中不斷提出新的設想，發展學生的想象和聯想能力，培養學生強烈的好奇心和綜合利用資訊的能力。主要體現在：
1. 提高學生的實驗構思和設計能力以及提出問題、科學分析問題等方面的能力。例如在外力獲取方面，實驗器材只給出了10g和20g的砝碼，但要求學生要得到小於10g和大於30g
的拉力，學生只能去分析、動腦，要運用力的分解與合成等方面的綜合知識。
2. 打破傳統實驗的約束，對提高學生實驗的實施能力和培養學生的發散思維有很大的幫助。過去在實驗設計方面：中學物理必修課只要求研究橡皮筋的伸長和所受外力的關係，而沒有要求在伸長到一定程度後按原點返回，並記錄此時橡皮筋的伸長量與外力的關係。
3. 培養學生分析和解決問題的能力。例如在資料處理方面：中學物理必修課要求的是粗略測量，是傳統的下掛鈎碼的方法，然後只測幾組資料，描出一條直線，而本實驗則要求有較精確、詳細的實驗資料，要求學生懂得資料的處理方法，使圖線能直觀反映物理量的變化規律，這些處理研究過程。
4. 培養學生的創造性思維能力。例如在實驗結果分析方面：要求學生會用作圖法分析實驗資料，並從中得出結論，在本實驗中，從圖上看出兩條曲線明顯不重合，但要探究其原因，對初學者來說也不是一件容易的事，只有通過多方面的分析、設想，發揮學生的想象力，才能得出一定的結果。
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