這是資深教育工作者蔡香生先生在一九九八年度「常識百搭」小學科學專題設計比賽中代表評判團作出的講話：

正如在剛才有關離心力的實驗中，同學們猜度為何物件在轉動的時候不會跌下來；又在製作漿糊的實驗中，會問：「漿糊為何有黏力？」。大家開始對感到好奇的事物提問及作出假設，然後判別那些假設是否真實。這已是科學探究的第一步。

假如剛才大家假設大會請我發言是因為我年長，而最終發現我原來只有三十五歲，比其他人年輕，那就表示所作的假設錯了。這過程就是對假設作出求證。

怎樣去測試那些假設是對或錯？若實驗涉及很多變數又怎辦？有同學可能會為每一個變數提出假設，再逐個假設去測試。例如剛才同學若要測試布的顏色對保存冰塊的影響，就得保持各顏色布的厚度相同，因布的厚度亦可能會影響實驗結果。若要測試布的質料會否影響實驗結果，就要將所有布的厚度和顏色保持一致，諸如此類。我很高興剛才有很多同學都能對實驗中的假設，進行公平測試。